Matura 2009

13 maja 2009
13 maja, punktualnie o godzinie 9:00 rozpoczęła się matura z matematyki. Do niedawna wszyscy nazywali aktualną maturę 'nową maturą', ale termin ten traci w tym roku aktualność, bo w przyszłym roku czeka nas kolejna 'nowa matura', na której matematyka będzie przedmiotem obowiązkowym.

Tegoroczną maturę z matematyki zdawało ok. 87000 tys. maturzystów, z czego ponad połowa (ok. 51%) na poziomie podstawowym. Na egzamin z matematyki zdecydował się co piąty maturzysta.

Arkusze zadań jak i ich rozwiązania można pobrać z działu Matura 2009

Miało być lepiej, jest jak zwykle

Trudno uznać tegoroczne arkusze maturalne za specjalnie udane. Wprawdzie nie ma tak ewidentnych błędów jak w ubiegłym roku, ale są niedociągnięcia

• W zadaniu 3 na poziomie podstawowym należało wyznaczyć wzór funkcji kwadratowej przesuniętej o wektor, a tego typu umiejętność jest wyraźnie wykluczona z wymagań matury 2009. Wiem, że CKE ma na to gotową odpowiedź, że to wcale nie jest przesuwanie o wektor, tylko dwa przesunięcia wzdłuż osi, ale dla mnie taka odpowiedź to bzdura i złośliwość. Nie potrafię zrozumieć po co wyklucza się pewne treści, a potem daje się je na egzaminie. Naprawdę nie można było ułożyć innego zadania?
• Jeszcze dobitniej poza standardy wykracza zadanie 10, które jest ewidentnym zadaniem na kombinacje (których miało nie być). Pewnie tu też jest gotowa wymówka, że przecież można to zadanie zrobić nie używając kombinacji i ponownie jest to czysta złośliwość.
• Nie jest jasne jaka powinna być prawidłowa odpowiedź w zadaniu 4 z poziomu rozszerzonego (a nie są znane klucze, więc trudno odgadnąć intencje autora). Gdyby treść traktować literalnie, to prawidłową odpowiedzią powinno być 169 (wtedy każdego dnia jest w skarbcu co najmniej jedna moneta). Można się jednak domyślać, że nie to miał na myśli autor zadania i pewnie wzorcową odpowiedzią będzie 170.
• Również sformułowanie zadania 7 pozostawia wiele do życzenia. Z treści zadania nie wynika, że od rozwiązującego zadanie wymaga się wyznaczenia wartości parametru x. Dlatego jestem ciekaw na jakiej podstawie CKE będzie uznawać odpowiedź postaci 'q=(x-3)/(x+3)' na pytanie o iloraz ciągu za błędną? Można się domyślać, że dla CKE wykładnią są intencje autora zadania, a on pewnie co innego miał na myśli.

Czego boi się CKE?

Patrząc na komunikację CKE ze światem zewnętrznym trudno nie oprzeć się wrażeniu, że CKE stara się maksymalnie zmniejszyć transparentność swoich działań. Polecam uwadze stronę CKE z informacjami dla maturzystów. Jeszcze kilka lat temu mogliśmy z niej pobrać arkusze próbnych matur oraz arkusze matur poprawkowych. Sytuacja uległa zmianie już przy okazji ubiegłorocznych próbnych matur. Arkusze tych matur są dostępne tylko dzięki upublicznieniu ich przez nauczycieli biorących udział w próbnej maturze - nie znajdziemy tych arkuszy na stronach CKE. Jeszcze gorzej wygląda sytuacja z maturą poprawką, której nie udostępniono do dziś.

W tym roku zrobiono kolejny krok w kierunku ukrycia własnych działań i zdecydowano o znacznym opóźnieniu publikacji kluczy oceny arkuszy maturalnych. Efektem tego są codzienne wyścigi wielu portali internetowych w publikacji odpowiedzi do zadań maturalnych. Większość z tych odpowiedzi jest pisana w pośpiechu, często z błędami. Oczywiście stawia to w bardzo nieprzyjemnej sytuacji maturzystów, którym nie jest łatwo ustalić, ile warte są ich prace maturalne.

W związku z tym rodzi się pytanie, czy CKE nie umie rozwiązać ułożonych przez siebie zadań? Mając w pamięci ubiegłoroczne wpadki z kluczami odpowiedzi, oraz charakterystyczne już niechlujstwo w układaniu zadań myślę, że jest to bardzo prawdopodobne.

Inna niepokojąca informacja, to komunikat dyrektora CKE o częściowym utajnieniu wyników egzaminów zewnętrznych (w tym matury). W tym roku nie będą publikowany informacje o średnich wynikach poszczególnych szkół.